Bienestar psicológico y convivencia escolar en estudiantes de secundaria

• Resumen
• Abstract

El bienestar psicológico y la convivencia escolar en estudiantes de secundaria son factores concurrentes en el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades básicas en el contexto socieducativo afectando el logro de competencias esenciales en los escolares. Tiene como objetivo: Determinar la relación entre el bienestar psicológico y la convivencia escolar en estudiantes de secundaria de la ciudad de Lima. Métodos y materiales: Esta investigación de enfoque cuantitativo, es de tipo correlacional, diseño no experimental, de corte transversal. Se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia, teniendo una población de 860 estudiantes de secundaria y una muestra de 631 estudiantes del II al V grado de estudios secundarios, los que presentaron su consentimiento informado debidamente firmado antes de la aplicación de los instrumentos. Para la primera variable se utilizó la Escala BIEPS-J para jóvenes y adolescentes, cuya autora es María Martina Casullo, para la segunda variable la Escala de convivencia escolar (ECE), cuyos autores son Rosario Del Rey; José Antonio Casas; Rosario Ortega Ruiz. La prueba estadística que se utilizó fue el coeficiente de correlación de Spearman para establecer la correlación entre las variables y sus dimensiones. Resultados: La correlación positiva moderada en las distintas dimensiones (control: rho=0.473, vínculos: rho=0.451, proyectos: rho=0.353, aceptación: rho=0.353) refuerza la idea de que los aspectos psicológicos de bienestar influyen en las dinámicas de convivencia escolar. Conclusiones: Los resultados concluyen que, bienestar psicológico no es un concepto aislado, sino que es un factor determinante en la calidad de la convivencia escolar.

Psychological well-being and school coexistence in high school students are concurrent factors in the learning process and the development of basic skills in the socio-educational context affecting the achievement of essential competencies in schoolchildren. Objective: To determine the relationship between psychological well-being and school coexistence in high school students in the city of Lima. Methods and materials: This quantitative research is of a correlational, non-experimental, cross-sectional design. A non-probabilistic convenience sampling was used, with a population of 860 high school students and a sample of 631 students from the second to the fifth grade of secondary school, who presented their duly signed informed consent before the application of the instruments. For the first variable, the BIEPS-J Scale for young people and adolescents, whose author is María Martina Casullo, was used; for the second variable, the School Coexistence Scale (ECE), whose authors are Rosario Del Rey; José Antonio Casas; Rosario Ortega Ruiz. The statistical test used was Spearman's correlation coefficient to establish the correlation between the variables and their dimensions. Results: The moderate positive correlation in the different dimensions (control: rho=0.473, bonds: rho=0.451, projects: rho=0.353, acceptance: rho=0.353) reinforces the idea that psychological aspects of well-being influence school coexistence dynamics. Conclusions: The results conclude that, psychological well-being is not an isolated concept, but is a determining factor in the quality of school coexistence.