Competencias emocionales en estudiantes universitarios. Una revisión sistemática

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La pandemia de COVID-19 generó un impacto significativo en la salud mental global, afectando especialmente a los estudiantes universitarios, quienes enfrentaron múltiples desafíos. Objetivo. Analizar la situación actual de las competencias emocionales en estudiantes universitarios a través de una revisión sistemática. Metodología. Se realizó una revisión sistemática de artículos científicos publicados entre 2018 y 2024, utilizando bases de datos como Scopus, SciELO y DOAJ. Para la selección de los artículos, se utilizaron criterios de inclusión que limitaron la búsqueda a artículos originales en español e inglés. Resultados. El análisis incluyó 16 artículos, la mayoría fundamentados en el modelo pentagonal de competencias emocionales de Bisquerra, que destaca dimensiones como la regulación emocional y la autonomía emocional. Los métodos predominantes fueron cuantitativos, descriptivos y correlacionales. Los resultados evidenciaron una correlación positiva entre competencias emocionales y rendimiento académico, aunque también se identificaron carencias significativas en estas habilidades entre los estudiantes. Conclusión. Se concluye que las competencias emocionales son fundamentales para la formación integral de los estudiantes universitarios, especialmente en el escenario postpandemia. La incorporación de la educación emocional en los programas curriculares es esencial para fortalecer estas competencias, promover la salud mental y mejorar el desempeño académico y social. Se sugiere realizar más investigaciones experimentales y desarrollar intervenciones psicoeducativas enfocadas en el fortalecimiento de estas habilidades en el contexto universitario

The COVID-19 pandemic had a significant impact on global mental health, particularly affecting university students who faced multiple challenges. The objective of this study was to analyze the current situation of emotional competencies in university students through a systematic review. Methodology. A systematic review of scientific articles published between 2018 and 2024 was conducted using databases such as Scopus, SciELO, and DOAJ, with inclusion criteria that limited the search to original articles in Spanish and English. Results.The analysis included 16 articles, most of which were based on Bisquerra's pentagonal model of emotional competencies, highlighting dimensions such as emotional regulation and emotional autonomy. The predominant methods were quantitative, descriptive, and correlational. The results showed a positive correlation between emotional competencies and academic performance, although significant deficiencies in these skills among students were also identified. In conclusion, emotional competencies are fundamental for the comprehensive training of university students, especially in the post-pandemic scenario. Incorporating emotional education into curricular programs is essential to strengthen these competencies, promote mental health, and improve academic and social performance. Further experimental research and the development of psychoeducational interventions focused on strengthening these skills in the university context are suggested