VIVE. Revista de Investigación en Salud
https://revistavive.org
Volumen 7 No. 21,
septiembre-diciembre 2024
ISSN: 2664-3243
ISSN-L: 2664-3243
pp. 733 - 746
Salud mental
positiva, actitud hacia el aprendizaje y satisfacción en la formación de estudiantes
de fisioterapia
Positive Mental Health,
Attitude Towards Learning, and Satisfaction in the
Training of Physiotherapy Students
Saúde Mental Positiva, Atitude em Relação ao
Aprendizado e Satisfação na Formação de Estudantes de Fisioterapia
Jesús Alberto Soto-Manrique1
jsotoma@unmsm.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-0180-7490
Eduardo
Martín Garay-Ugaz1
egarayu@unmsm.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-5937-7780
Beatriz Horna-Zevallos2
beatriz.horna@upn.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-9701-465X
José Luis
Velásquez Vásquez2
josevelasqueztf@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0004-1029-5946
Yolanda Josefina Huayta-Franco3
yjhuaytaf@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-0194-8891
1Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Lima, Perú
2Universidad Privada del Norte. Trujillo, Perú
3Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Artículo
recibido 18 de junio 2024 | Aceptado 23 de julio 2024 | Publicado 27 de
septiembre 2024
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https://doi.org/10.33996/revistavive.v7i21.335
RESUMEN
La salud
mental y las actitudes hacia el aprendizaje son factores clave en el desarrollo
educativo de los estudiantes, especialmente en disciplinas exigentes como la
fisioterapia. Esta investigación tiene como objetivo analizar la
relación entre la salud mental positiva, las actitudes hacia el aprendizaje y
la satisfacción con la formación práctica en estudiantes de fisioterapia de una
universidad pública. Se utiliza un diseño no experimental y transversal,
aplicando un enfoque cuantitativo que incluye la prueba de Kolmogorov-Smirnov,
así como el análisis de valores de p (p<0.05) y la prueba de razón de
verosimilitud. La hipótesis planteada sugiere que una salud mental positiva y
actitudes favorables hacia el aprendizaje se asocian positivamente con una mayor
satisfacción en la formación práctica. Los resultados indican que el 50%
de los estudiantes presenta niveles altos de salud mental positiva, el 79.6%
exhibe actitudes positivas hacia el aprendizaje y el 62.1% manifiesta una alta
satisfacción con la formación práctica. La prueba de Kolmogorov-Smirnov
confirma que los datos no siguen una distribución normal. Los coeficientes del
modelo son significativos (p<0.05), lo que indica la relevancia tanto de la
variable independiente como de la dependiente y sus dimensiones. Además, la
prueba de razón de verosimilitud revela una alta significancia (p = 0,000),
respaldando la aceptación de la hipótesis. Asimismo, los valores de Pearson y
las desviaciones también se muestran significativos (p < 0.05). En conclusión,
la salud mental positiva y las actitudes hacia el aprendizaje tienen un efecto
significativo en el rendimiento académico de los estudiantes.
Palabras
clave:
Actitud; Bienestar; Estudiantes de fisioterapia; Salud mental positiva;
Satisfacción
ABSTRACT
Mental health and
attitudes towards learning are key factors in the educational development of
students, especially in demanding disciplines such as physiotherapy. This
research aims to analyze the relationship between positive mental
health, attitudes towards learning, and satisfaction with practical training in
physiotherapy students at a public university. A non-experimental and
cross-sectional design was utilized, applying a quantitative approach that
includes the Kolmogorov-Smirnov test, as well as analysis of p-values
(p<0.05) and the likelihood ratio test. The proposed hypothesis suggests
that positive mental health and favorable attitudes towards learning are
positively associated with greater satisfaction in practical training. The results
indicate that 50% of the students show high levels of positive mental health,
79.6% exhibit positive attitudes towards learning, and 62.1% express high
satisfaction with their practical training. The Kolmogorov-Smirnov test
confirms that the data do not follow a normal distribution. The model
coefficients are significant (p<0.05), indicating the relevance of both the
independent and dependent variables, as well as their dimensions. Additionally,
the likelihood ratio test reveals high significance (p = 0.000), supporting the
acceptance of the hypothesis. Furthermore, Pearson values and deviations are
also significant (p < 0.05). In conclusion, positive mental health
and attitudes towards learning have a significant effect on the academic
performance of students.
Key words: Attitude; Well-being; Physiotherapy students; Positive mental health;
Satisfaction
RESUMO
A saúde mental e as
atitudes em relação ao aprendizado são fatores-chave no desenvolvimento
educacional dos estudantes, especialmente em disciplinas exigentes como a
fisioterapia. Este estudo tem como objetivo analisar a relação entre
saúde mental positiva, atitudes em relação ao aprendizado e satisfação com a
formação prática em estudantes de fisioterapia de uma universidade pública. Foi
utilizado um desenho não experimental e transversal, aplicando uma abordagem
quantitativa que inclui o teste de Kolmogorov-Smirnov,
bem como a análise de valores de p (p<0.05) e o teste de razão de
verossimilhança. A hipótese proposta sugere que a saúde mental positiva e
atitudes favoráveis em relação ao aprendizado estão positivamente associadas a
uma maior satisfação na formação prática. Os resultados indicam que 50%
dos estudantes apresentam níveis altos de saúde mental positiva, 79,6% exibem
atitudes positivas em relação ao aprendizado e 62,1% manifestam alta satisfação
com a formação prática. O teste de Kolmogorov-Smirnov
confirma que os dados não seguem uma distribuição normal. Os coeficientes do
modelo são significativos (p<0.05), indicando a relevância tanto da variável
independente quanto da dependente e suas dimensões. Além disso, o teste de
razão de verossimilhança revela alta significância (p = 0,000), apoiando a
aceitação da hipótese. Da mesma forma, os valores de Pearson e os desvios
também se mostram significativos (p < 0.05). Em conclusão, a saúde
mental positiva e as atitudes em relação ao aprendizado têm um efeito
significativo no desempenho acadêmico dos estudantes.
Palavras-chave: Atitude; Bem-estar; Estudantes de fisioterapia; Saúde mental positiva;
Satisfação
INTRODUCCIÓN
La pandemia de COVID-19 ha desencadenado una
serie de cambios significativos en la vida cotidiana, especialmente en el
ámbito educativo. Entre estos cambios, las clases virtuales, las
responsabilidades laborales aumentadas, los problemas de aislamiento y los
miedos asociados a la crisis sanitaria han impactado la salud mental de los
estudiantes de fisioterapia en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en
Perú. Este contexto ha llevado al surgimiento de trastornos como la ansiedad,
la depresión y el estrés.
En este sentido, la actitud hacia el
aprendizaje (AAA) se revela como una variable crítica en la formación
académica, influyendo en el comportamiento de los estudiantes y su capacidad
para responder de manera efectiva a las prácticas formativas (1). A su vez, una
salud mental positiva (SMP) se presenta como un factor vital que promueve la
satisfacción con la formación práctica (SSFP), alentando el interés y la
disposición por aprender (2).
El alarmante panorama global en torno a la
salud mental subraya la urgencia de abordar esta problemática, particularmente
en el contexto educativo. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS),
aproximadamente 970 millones de personas sufren de problemas mentales o
neurológicos (3), con un suicidio cada 40 segundos, afectando a alrededor de un
billón de personas a nivel mundial (4).
En América, las enfermedades mentales
representan el 34% de los casos, con la depresión como una de las principales
causas de mortalidad, ocasionando casi 100,000 muertes por suicidio anualmente
(5). En Perú, el Instituto Nacional de Estadística e Informática (2020) reporta
que el 11.8% de la población de 32 millones necesita atención por enfermedades
mentales, con una creciente incidencia de trastornos de ansiedad que impactan
al 5% de los hombres y al 8.3% de las mujeres (6), reflejando la seriedad de la
situación.
Desde este punto de vista, el objetivo de
esta investigación consiste en analizar la relación entre la salud mental
positiva, las actitudes hacia el aprendizaje y la satisfacción con la formación
práctica en estudiantes de fisioterapia de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos en Perú. Este estudio se justifica como una respuesta necesaria ante el
panorama preocupante que enfrentan los estudiantes, buscando contribuir con
evidencia a la creación de prácticas educativas que prioricen tanto la salud
mental como la calidad de la formación profesional.
La problemática local es acentuada por el
hecho de que los estudiantes de fisioterapia requieren no solo habilidades
técnicas, sino también un fuerte ímpetu emocional y psicológico para afrontar
los desafíos de su formación. La situación ideal implica un entorno educativo
que fomente la salud mental y la satisfacción académica, permitiendo a los
estudiantes enfrentar sus responsabilidades educativas con resiliencia y
motivación.
Para abordar esta situación, se plantean las
siguientes preguntas de investigación: ¿Cómo influyen la salud mental positiva
y las actitudes hacia el aprendizaje en la satisfacción por la formación
práctica de los estudiantes de fisioterapia? ¿Qué dimensiones de la salud
mental y las actitudes son más relevantes en este contexto?
Las variables principales de este estudio que
se definen son la Salud Mental Positiva, la cual incluye aspectos como la
autoaceptación, las relaciones positivas, la independencia y el crecimiento
personal (7), la actitud hacia el aprendizaje, la misma se refiere a las
creencias, evaluaciones, intenciones, actitudes y comportamientos que los
estudiantes despliegan en relación con su formación académica (8) y la satisfacción
con la formación práctica, que comprende la evaluación general de los
estudiantes sobre su experiencia educativa en prácticas clínicas, abarcando
tanto la calidad de la enseñanza como el aprendizaje en entornos clínicos (9).
La investigación se concentra en estudiantes
de fisioterapia de esta universidad pública en Perú, un grupo que ha demostrado
ser especialmente vulnerable a los efectos adversos de la crisis sanitaria y
las condiciones psicológicas que esta ha conllevado. Al abordar estas dinámicas,
se ofrecen recomendaciones que contribuyen a crear un entorno educativo que no
solo fomenta el desarrollo académico, sino también el bienestar emocional de
los estudiantes.
Con esto, se contribuye no solo a la mejora
de la formación profesional, sino también a promover una cultura educativa más
consciente de la salud mental, alineándose con los objetivos de la OMS para el
bienestar psicológico y emocional en entornos educativos (10).
MATERIALES
Y MÉTODOS
Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo
de tipo aplicado, con el objetivo de comprender problemáticas específicas y
generar cambios en el ámbito educativo. Se implementó un diseño no experimental
que se caracterizó por la observación y descripción de fenómenos naturales,
además de un enfoque transversal que permitió la recolección de datos en un
único momento. La investigación se clasificó en un nivel correlacional causal
buscando establecer relaciones de causa y efecto entre las variables de salud
SMP, AAA y SSFP.
La población objeto de estudio estuvo
compuesta por 132 estudiantes de la carrera de fisioterapia, seleccionados
mediante muestreo aleatorio, garantizando así la equidad de oportunidades para
todos los participantes. La unidad de análisis correspondió al grupo de
estudiantes de Terapia Física y Rehabilitación de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, habiéndose obtenido la autorización pertinente a través de una
carta aprobada que permitió la recolección de datos, previo consentimiento
informado de los participantes.
La recolección de datos se realizó de manera
virtual y los mismos fueron organizados en Excel para su análisis estadístico
utilizando SPSSv25. Para evaluar la validez estadística de los instrumentos, se
estableció un nivel de significancia de 0.05 y un intervalo de confianza del
95%.
Posteriormente, se condujo un análisis
multivariado en Excel y SPSS, teniendo como objetivo el estudio del
comportamiento de las variables en la población. Se aplicó la prueba de
normalidad de Kolmogorov-Smirnov para verificar la distribución normal de los
datos y se empleó la regresión logística ordinal para determinar las relaciones
entre las variables de interés, empleando también un nivel de significancia de
0.05 y un intervalo de confianza del 95%.
Los instrumentos de recolección incluyeron
cuestionarios con diversas dimensiones para cada variable de estudio. La
herramienta utilizada para evaluar la SMP constó de ítems distribuidos en las
siguientes dimensiones e indicadores: autoaceptación (satisfacción personal),
relaciones positivas (habilidades de relación interpersonal), independencia
(capacidad de resolución de problemas), y crecimiento personal (actitud
prosocial).
Por otra parte, el cuestionario sobre las AAA
se centró en dimensiones como creencias, evaluaciones e intenciones.
Finalmente, el instrumento que evaluó la SSFP incluyó ítems, enfocados en la
satisfacción con las prácticas clínicas y la calidad del aprendizaje recibido.
La validez y confiabilidad de los instrumentos se verificaron mediante análisis
estadísticos, reportándose coeficientes de confiabilidad superiores a 0.70, lo
que indica una adecuada consistencia interna.
El baremo de interpretación de los resultados
incluyó la ubicación en los niveles alto, medio y bajo. Para ubicar a los
estudiantes en los diferentes niveles se tuvo en cuenta que el nivel alto
implicó un bienestar generalizado con un alto grado de satisfacción y
habilidades interpersonales significativas. El nivel medio sugirió que los
estudiantes tuvieron áreas de mejora en su salud mental, aunque presentaron
fundamentos positivos, y el nivel bajo indicó una necesidad urgente de
intervención y apoyo para mejorar la salud mental y desarrollar competencias
clave.
La justificación del análisis de modelos se
realizó a través de la prueba de razón de verosimilitud, lo que permitió
evaluar las relaciones entre las variables estudiadas. Los resultados obtenidos
fueron presentados mediante gráficos y tablas, apoyados en investigaciones
previas y validados por expertos del área, incluidos miembros de Renacyt. Este
estudio proporcionó percepciones valiosas sobre las dinámicas interrelacionadas
de la salud mental, las actitudes hacia el aprendizaje y la satisfacción en la
formación práctica de los estudiantes de fisioterapia, estableciendo así una
base significativa para futuras intervenciones en el contexto educativo.
RESULTADOS
Los
resultados descriptivos, presentados en la Figura 1, indican que el 50% de los estudiantes se encuentran en un
nivel alto de Salud Mental Positiva. Además, se observó que quienes se sitúan
en un nivel medio tienden a exhibir una mayor satisfacción personal (47%), así
como habilidades en la resolución de problemas (49.2%) y en las relaciones interpersonales
(50%). Por otro lado, aquellos con un nivel alto de SMP manifiestan una marcada
actitud prosocial (71.2%). En contraste, el grupo situado en el nivel bajo
generalmente presenta carencias en estas habilidades, particularmente en lo que
respecta a la actitud prosocial (2.3%) y a las habilidades de resolución de
problemas (0.8%).
Figura 1. Niveles de la Salud Mental Positiva y sus dimensiones autoaceptación,
relaciones positivas, independencia y crecimiento personal
Por otro
lado, la Figura 2 revela que, en relación con la variable independiente de
actitud hacia el aprendizaje, el 79.6% de los encuestados se sitúa en un nivel
alto. Asimismo, se confirma que la mayoría de los estudiantes muestra actitudes
positivas hacia el aprendizaje, alcanzando un 65.2% del total. Por último,
también se destaca que un porcentaje significativo, el 83.3% de los
estudiantes, exhibe niveles bajos de actitudes negativas hacia el aprendizaje.
Figura 2. Nivel de Actitudes ante el aprendizaje y sus
dimensiones actitudes ante el aprendizaje, actitudes positivas y actitudes
negativas
Figura 3. Nivel de Satisfacción sobre la formación práctica y
sus dimensiones
En los resultados inferenciales que se
presentan y se observan en la Tabla 1, se puede comprobar que la razón de
verosimilitud se aproxima a un valor que es de 674.645, acompañado de 76 grados
de libertad. Además, su nivel de significancia es considerablemente alto, con
un valor de P igual a 0,000. Esta situación constituye un indicador que
confirma de manera efectiva la hipótesis de trabajo planteada para todos los
coeficientes del modelo analizado, lo cual se realiza con un margen de error
establecido en un 5%.
Tabla 1. Ajuste del modelo de
la hipótesis general
|
Modelo |
-2 log de la
verosimilitud |
Chi-cuadrado |
gl |
Sig. |
|
Sólo intersección |
854.064 |
|
|
|
|
Final |
674.645 |
179.419 |
76 |
0.000 |
Las pruebas estadísticas presentadas en la
Tabla 2 indican que los valores de Pearson y Desviación concuerdan en términos
de significancia (p < 0,05). Por lo tanto, se valida la hipótesis de que una
salud mental positiva y actitudes favorables hacia el aprendizaje se asocian
positivamente con una mayor satisfacción en la formación práctica y se puede
concluir que el modelo de ajuste es adecuado.
Tabla 2. Bondad de ajuste del
modelo
|
|
Chi-cuadrado |
gl |
Sig. |
|
Pearson |
4678.921 |
4019 |
0.000 |
|
Desviación |
668.864 |
4019 |
1.000 |
Los resultados de las
pruebas estadísticas en la Tabla 3 indican que la intensidad de las variables SMP y
las AAA permite predecir la variable dependiente SSPF. Específicamente, los
valores obtenidos son 0,743 para Cox y Snell, 0,744 para Nagelkerke y 0,209 para
McFadden. El coeficiente R^2 de Nagelkerke demuestra que el modelo tiene una
eficacia predictiva del 74,4% para las categorías de la variable dependiente,
lo que implica que el 25,6% restante se debe a variables no consideradas en el
modelo.
Tabla 3. Pseudo R
coeficiente de Hipótesis General
|
Cox y Snell |
0.743 |
|
Nagelkerke |
0.744 |
|
McFadden |
0.209 |
Los resultados
muestran que de acuerdo con los resultados presentados en la Tabla 4, se
puede establecer que la SMP y las AAA son factores que inciden sobre la SSFP de los estudiantes, de
acuerdo con la significatividad estadística de 1 y 0,999 respectivamente con un
grado de libertad de 1. Ante ello, SMP y las AAA inciden significativamente en la SSFP, esto se
evidencia en el pseudo R^2 de Nagelkerke del 74.4%, con una significancia
estadística de 0.00.